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Unidad I /Tema 1. Educación Ambiental para la Sostenibilidad
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD
La Educación Ambiental para la Sostenibilidad es un proyecto individual y colectivo, que cada ciudadano de este planeta y en especial de este país debe asumir como compromiso de corresponsabilidad socio-ambiental. Al ser un proyecto implica un proceso que conecta el manejo de información (conocimientos) con los procesos de autoevaluación de sus intereses, creencias, valores (actitudes) para la acción consciente en el contexto local y comunitario (practicas).
El recorrido de la Educación Ambiental desde la década de 1970 hasta nuestros días, ha evolucionado y se ha enriquecido con enfoques y perspectivas que nos permiten promover procesos de aprendizajes desde la sostenibilidad, bajo el paradigma que al educar en los contextos según los desafíos de la sociedad, estamos educando para la vida.
La Educación Ambiental (EA) y la Educación para la Sostenibilidad (EDS) son un solo tipo de educación, que en sus enfoques se complementan. En este proceso de formación como Licenciados en Ciencias Ambientales utilizaremos el término de EAS, aunque podemos analizar bibliografía que aún se publica hoy en día como EA y EDS.
El proceso a realizar en este tema consiste en analizarlas lecturas y construir un Esquema (tipo Infografía) que le permita contextualizar el enfoque de los principios de la EAS en el Proyecto Educativo Ambiental según el tema-problema seleccionado.
- MATERIAL DIDÁCTICO
- TALLER APARATO CRÍTICO
TALLER APARATO CRÍTICO
TALLER APARATO CRÍTICO
Las actividades académicas generalmente proponen la elaboración de documentos que deben cumplir las pautas de las Normas APA; es decir, se debe cumplir con una serie de requisitos asociados a la protección de la propiedad intelectual; entre estos, se deben incluir citas textuales, paráfrasis y referencias bibliográficas.
Cada una de estas acciones implica la rigurosidad y el cuidado en los datos de la fuente (libro, web, artículo, video, entrevista, u otro)consultada, para ello, hoy en día se cuenta con Herramientas digitales que facilitan el trabajo y garantizan el cumplimiento riguroso establecido.
En esta actividad denominada: Taller sobre Elaboración de documentos académicos-Aparato crítico, se explorara la diversidad de opciones que brinda Microsoft Word con la ventana de REFERENCIAS para construir de forma organizada y progresiva la base de datos de las diferentes fuentes que se consulten, al momento de la elaboración y desarrollo de las investigaciones que tengamos interés en llevar a cabo.
En el caso particular, en esta unidad curricular de Educación Ambiental, tendrán la oportunidad de diseñar y desarrollar un Proyecto Educativo Ambiental, el informe final será presentado utilizando la Herramienta de referencias bibliográficas utilizadas en este Taller.
El propósito de presentar esta actividad en su proceso de formación, es con la noble intención de facilitar el trabajo para la elaboración de Informes Académicos y el Informe final del Trabajo de Grado, Ensayos, entre otros.
El proceso será netamente práctico, para ello, cuentan con una Guía que incluye paso a paso la construcción del Documento matriz y en él la base de datos de referencias bibliográficas. El compromiso es practicar e ir elaborando el documento con cada una de las actividades propuestas en el desarrollo de la Unidad Curricular Educación Ambiental.
- MATERIAL DIDÁCTICO
- TEMA II: SISTEMAS AMBIENTALES DE LA REGIÓN GUAYANA
- TALLER 2: FASE II DESARROLLO RECURSIVO
TALLER 2: FASE II DESARROLLO RECURSIVO
PASOS Y PROCESOS DE LA FASE II DEL PEA
La fase II del Desarrollo Recursivo en el PEA está orientada a la construcción teórica (raíces del Árbol de tema) y al desarrollo del proyecto (el cómo en la Estrella del Proyecto).
En esta fase los procesos de reflexión de los documentos que fundamentan el PEA es clave, desde los aspectos conceptuales del Tema-Problema seleccionado para el PEA; la relación contextualizada de los principios de la EDS en el marco del desarrollo del proyecto, y la vinculación del Tema-Problema con los ODS (objetivos específicos de aprendizaje de los ODS directos)
Esta fase tiene dos componentes:
1.- El desarrollo de los aspectos teóricos referidos previamente en el contexto del PEA (Contenido del Informe I editado y enriquecido con los aspectos de la EAS y los ODS)
2.- Desarrollar y describir cada una de las Actividades planificadas en la Matriz de la Estrella de proyecto. Cuidar realizar los registros adecuados, entrevistas, fotografías. Organizar los Datos en Tablas, procesar los datos en Gráficos, analizar e interpretar el significado de los resultados sin repetir la información de la tabla o del Gráfico, entre otros.
Nota1: Esta actividad se realizará en paralelo con el desarrollo del Tema 3 y para ello cuentan con 3 semanas. La fecha de entrega de la Fase II es el 29 de enero antes de la clase.
Nota 2: El Informe de la FASE II involucra en la estructura:
NO lleva PORTADA, se elaborará tipo ARTÍCULO. Solamente se utiliza el logo de la UNEG en la parte superior Izquierda o centrada.
Título, centrado en mayúscula. Dejar doble espacio.
Nombre y Apellido del autor alineado a la derecha.
Sin interlineado, debajo del nombre, el correo electrónico.
Fecha: día/mes y año.
Resumen: una síntesis de los aspectos clave del Proyecto (200 palabras). Al final del texto, en la línea siguiente: tres palabras clave relacionadas directamente con el PEA.
Desarrollo del Informe:
Introducción Exposición general del contenido con énfasis en la Fase II (pueden utilizar información de la FASE I) Recuerden que se presentan en este apartado textos en párrafos, con oraciones completas que argumentan y exponen el tema, el propósito del informe, los elementos centrales (sin que esto sea una lista de aspectos). Estos aspectos deben describirse con argumentos, coherentes y lógicos.
Aspectos teóricos: cuidar la estructura con los títulos y los subtítulos, el uso adecuado de las citas textuales, la paráfrasis, la coherencia y lógica en la redacción. NO copiar y pegar textos de Internet porque se ANULA el trabajo. Recuerden utilizar las herramientas del Taller de Aparato crítico.
Aspectos metodológicos: descripción lógica y secuencial del proceso realizado por usted (insertar un Esquema inédito elaborado a partir de las acciones propuestas en la Matriz de la Estrella de proyecto) y la estrategia utilizada para presentar los resultados obtenidos, cuidando los detalles al momento de identificar con números y nombres las Tablas en la parte superior, las Imágenes, los Esquemas y los Gráficos en la parte inferior.
Redactar las Reflexiones al finalizar cada objetivo específico (importante analizar los procesos de las actividades y tareas asociadas a cada uno) sobre los resultados obtenidos, y analizar la interconexión e interdependencia de acciones para los argumentos.
Reflexiones finales, describa en este apartado los aprendizajes significativos del proceso y las acciones como futuro profesional según la experiencia vivida en el desarrollo recursivo del PEA.
Anexos (insertar entre otros, la Estrella de Proyecto Editada y pantallas del formulario de saberes previos)
Bibliografía, recuerde elaborar este apartado siguiendo las Normas APA explicadas en el 1er semestre en el Taller de Aparato Crítico.
- TEMA 4. PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDS
TEMA 4. PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDS
La participación y la comunicación son dos procesos transversales en el diseño y desarrollo de un Proyecto Educativo Ambiental, y en los procesos de sensibilización y formación en Educación Ambiental para la Sostenibilidad (EDS).
La participación como mecanismo para involucrar a TODOS los actores directos e indirectos según los roles o competencias en el marco del área que se tiene previsto intervenir.
La comunicación como la estrategia que garantice el diálogo y el consenso entre los actores para definir la estrategia de desarrollo según el CAP.
Para abordar estos dos temas, las lecturas de Gelfius (2002) y de Solano (s/f) orientan los fundamentos clave que se deben considerar para garantizar estos procesos.
- TEMA 3: SISTEMATIZACIÓN DEL PEA
TEMA 3: SISTEMATIZACIÓN DEL PEA
El propósito de este Taller es realizar una reflexión crítica del proceso de aprendizaje durante el diseño, el desarrollo y los resultados del PEA.
Las orientaciones para la sistematización la realizaremos utilizando las preguntas que Jara(s/f) nos propone y al ir respondiendo cada una en secuencia, nos permite armar un discurso sobre los aprendizajes.
En este proceso integramos los conocimientos adquiridos de la Educación Ambiental para la Sostenibilidad (cabeza), los aprendizajes del tema del PEA (corazón y manos), y la propuesta de acción para involucrar a otros (manos) desde los contextos. También, incorporamos conscientemente los aprendizajes específicos de los ODS que se vinculan directamente con el tema del PEA.